【教師風采】归零后再启程

出处:党委教师工作部 2021-01-20[浏览:次]

今年是我加入常信的第六個年頭,但這期間我從未去細數過在常信的一年年過去,因爲每一年都過得太快,快的來不及回首、來不及細品,就這麽匆匆般的來來去去。對于我這個30歲才轉行做教師的人來說,不管是三年,還是六年,這點時間僅僅只夠我起步開跑。

借六年聘期工作總結之際,簡單梳理一下我這六年的工作痕迹:

先後承擔10多門課程的教學工作,累計完成約2900余課時的教學。擔任過兩個班的班主任,兩次獲得優秀學生工作者。獲得19个創新創業类竞赛奖项,3次获得創新創業竞赛优秀指导教师奖,涵盖了挑戰杯”“創青春”“互聯網+”等各类創新創業大赛。指导大学生創新創業训练项目2項,獲省優1項,並獲常州市巾帼建功標兵。主持教育部青年基金課題和江蘇省哲科課題各1項;主持橫向課題4項。累計發表學術論文12篇,其中北大中文核心2篇。參加省級、校級教學比賽各1項,均爲二等獎。指導學生參加設計類專業大賽獲獎11項。

六年的工作,200多字足以概括;而那些證書,也不過是一張張彩色的紙而已。有時我在想,它們就是收獲嗎?是,但又不全是。它們的存在,只是證明了六年時間沒有被我蹉跎浪費。在這六年時間裏,真正有意義的事則是通過一個個目標的努力去收獲更好的自己。努力,是爲了遇見更好的自己。

记得初来常信时,我非常焦虑。 而立之年的我,与新入职的应届生同事相比已经没有了年龄的优势;同时,与同龄的老教师相比,我又没有任何教学、科研优势。我的职场定位在哪?迷茫!来常信前,我曾在企业工作五年,且有一定成绩。但当我做出转行做教师这一决定时,我清楚地知道五年的企业工作积淀在此刻都将归零。归零则意味着已经三十而立的我面临重新启程。归零后我将如何重新启程?忧虑!

但我知道迷茫和憂慮都不是我這個新教師隊伍中的“老小白”該有的情緒和狀態,我告訴自己,在沒有找到目標和方向時,唯有踏實對待當下,不負時間。爲了調整迷茫憂慮情緒,我給自己設定了三階段工作計劃:

第一階段:盡快勝任所有基礎性工作。學會寫教案、制做課程PPT、學會課堂溝通技巧、通過教師資格證考試、認識每一位我所教的學生、叫出他們的名字、做好班主任工作、發表學術論文……這些是作爲一個教師的最基本要求。所幸,由于之前在企業一直擔任內部TTT培訓師,助我在短期內迅速掌握了這些基礎性工作。

第二阶段:尽早挑战提高性工作。入职的第二年,在继续做好基础性工作的同时,我便开始对未知领域发起了挑战:参加青年教师教学基本功比赛、指导 “挑戰杯”創新創業大赛、带学生建立起牛仔创意兴趣小组、尝试写专利、学做横向课题、寻找自己纵向科研方向……这一年的尝试都较为顺利,且小有收获,提升了自己的信心。

第三阶段:建立自己的主攻方向。结合自身特点和学校要求,我逐渐明晰了自己的目标和方向:一是指导学生参加創新創業大赛,将企业工作经验注入实战赛事项目,帮助学生带着創新創業目标和精神投入学习、走入职场;二是明确自己的职业规划。本科四年、研究生三年我以美术学、艺术学研究为专业方向,办过艺术报刊,当过编辑,为十多位画家写过画评。进入学校后,我更应该发挥好自己专业特长,做好艺术研究领域内的科研工作。

不得不承认,这两个目标一路走来极为艰辛。指导学生創新創業大赛与在企业做项目完全不同。从2015年初试“挑戰杯”到2018年拿下“創青春”,到连续三年的“互聯網+”,每一個參賽項目都曆時兩年培育期,涉及到市場營銷、商業模式構建、財務融資計劃等多學科知識,這對藝術專業的學生來說難如登天。但我選擇了堅持,從每天的課余時間額外輔導到寒暑假的集中訓練,從一次次市場調研到一個個數據圖表的完成,從嘗試簡單的小項目到完成複雜的大項目,一批批學生開始發生蛻變、成長,而我也逐漸摸索出自己的培育項目、備賽經驗和方法。

如果说在創新創業这条路上,我的努力还算顺利,那么在纵向科研的探索道路上,可谓是困难重重。2017年評上講師後,我認爲是時候再給自己加碼了。于是,我開始嘗試申報省級縱向課題。首次申報以失敗告終,我開始分析原因。2017年,我開始關注各類關于課題申報的講座和推文。參加科技處安排的關于國家課題申報的學術報告,學習了申報課題的諸多規範和要求。同時,我每天關注常信院科技信息服務群,學習錢處長經常給大家遴選的優質科研學習資源。通過點點滴滴的學習和積累,我對如何申報課題、如何寫論文有了更多地認知。2018年,我再次申報省哲社課題,這次很幸運地被立項了。在別人看來,一個省哲社課題委實不算什麽,但于我而言,它讓我再次感受到努力的價值!當看到科技處發出了關于申報國家社科課題的通知時,我有了一個再挑戰一下自己的想法。我清楚地記得2018年的那個暑假,我一邊聽相關講座、記筆記,一邊夜以繼日地查資料、看文獻、寫申報書。20191月國家青年基金課題終得以立項,邁出了堅實的一步。

常信六年,有過迷茫、有過困難、有過喜悅……再次回想,思緒萬千。如果你問我,這六年最大的感悟是什麽,我想是:“心懷敬畏”“時刻歸零重啓”“找到自我定位”和“努力”。

心怀敬畏。我始终认为,无论在哪工作,无论环境怎样,无论自己能力如何,但一定要心怀敬畏。敬畏平台、敬畏工作、敬畏身边的每个人。敬畏平台,因为他成就了我的职业身份,让我成为令人尊敬的职业人;敬畏工作,因为他给了我传递知识、表达观点的权利和获得认同的快乐; 敬畏身边的每个人,因为他们都是自己人生道路上的老师,他们的一句鼓励、一次批评、一个建议,都有可能影响自己的发展。时隔六年,我仍记得钱中平处长在艺术学院的教师培训会上给我们忠告:老师在做好教学工作之余,务必要重视科研工作!这句话启迪了一个新手教师对未知领域的探索之欲。

時刻歸零重啓。讀書時我們都是天之驕子,名校學霸;工作時我們都是企業骨幹,中流砥柱。可是在這個變化快速的社會環境中誰都不會一種角色當到底。當我們轉換角色,進入新領域時,所有的光環與驕傲其實都已歸零。歸零後即刻再重啓,也是一番風景,又有何懼!

找到自我定位。在偌大的常信院教師隊伍中,我只是其中的普通一員。在20年的常信升格發展曆程中,我有幸參與了6年,但我始终明白自己的职责和定位。印度哲学家克里希那穆提说: 一颗石子就能改变河流的方向。在教育的长河里,我们如果无法明确自己的定位,又怎能一己之力去改变河流的方向呢?!

努力的人運氣不會差。我是個不善言辭、不懂捷徑、又不敢把希望寄托于運氣的人,想想自己既無特長更無閃光點,唯一能做的就是把“努力”當捷徑、當特長。也許努力並不一定有即時回報,但我相信,持續努力一定會有所收獲。

六年時間,我無法斷定自己成長多少,但我卻很慶幸自己沒有蹉跎好時光——常信升格20年、爭創雙高的好時光。身在其中,何其幸運!年少時,我總認爲自己取得了好成績是努力的結果,工作後我才明白,一個人的努力和進步永遠都離不開好平台、好環境的支撐。在常信的六年,我見證並享受到了科研環境、雙創環境、教學環境的整體利好變化,在這樣的環境裏,我們教師擁有了更多的機會去實現自我價值、追求自己的夢想。

值此常信升格二十年之际,愿每位教师的常信梦早日梦想成真!(文、图、朗读/陈维艳 审/赵宇萱)

——“升格二十年·我的常信夢文學類情懷作品展播系列(十八)